«Получишь пятёрку за контрольную — дам сто рублей». Знакомая ситуация? Вопрос о том, стоит ли платить детям за хорошие оценки, остаётся актуальным для многих родителей и педагогов. С одной стороны, материальное стимулирование может показаться действенным способом мотивации, но с другой – такая стратегия имеет свои негативные последствия.
Газета «О финансах и не только» побеседовала с трансформационным психологом Дмитрием Мыскиным о том, когда финансовое поощрение работает в учебном процессе, а когда может навредить.
— Как работает система мотивации в обучении? На чем она строится?
— Есть два вида мотивации в учёбе – внутренняя и внешняя. В норме они присутствуют обе. Внутренняя мотивация — это интерес к самому процессу учёбы. Нравится получать, запоминать и понимать новую информацию. В идеале процесс воспитания ребенка должен подводить его к внутренней мотивации учиться. Но это происходит не всегда. В этом случае больше задействуется внешняя мотивация.
Внешняя мотивация – это оценки, похвала или страх перед наказанием. Позитивное или негативное подкрепление нужного поведения. Кнут и пряник.
Позитивные подкрепления работают лучше, чем негативные. Один из типов поощрений – жетонная система, то есть ребенок получает какое-то поощрение, бонус за желательное поведение. За хорошую учёбу – покупка смартфона или ноутбука, поездка. Это широко применяется.
В том числе в качестве поощрительного «жетона» можно использовать и деньги. Это приучает ребёнка к принципу зарплаты. Сделал хорошо работу – получил финансовое вознаграждение.
— Какие возрастные особенности влияют на эффективность денежного поощрения?
— Денежные поощрения нужно разбавлять социальными, игровыми, вкусовыми, чтобы не получилось, что родители покупают хорошую учебу у ребёнка. Если детей несколько, то можно сделать конкурс, состязание.
Гораздо больше, чем деньги, ребёнку нужно внимание, ощущение победы, эмоциональный контакт. Особенно в младших и средних классах. Поэтому, чем младше ребёнок, тем меньше используем деньги. Это поощрение будет менее эффективным. В старших классах, колледже, университете можно применять деньги чаще.
— Какие нематериальные способы мотивации могут быть эффективнее денег?
— Поищите дополнительные способы мотивации. Дайте больше любви, внимания, понимания, признания успехов ребенка. Вносите в процесс учёбы и выполнения домашнего задания игровые элементы. Вместе поищите интересное в скучных заданиях. Если сами не справляетесь, то обратитесь к хорошему детскому психологу за помощью.
— Если родители решили платить за оценки, как сделать это правильно?
— Если ребёнок учится плохо, можно ввести денежные поощрения за каждую хорошую отметку или сданный зачёт у студентов. Сначала это делать регулярно, чтобы дать втянуться в учебный процесс. Затем постепенно снижать частоту таких поощрений, чтобы сформировать ментальную привычку учиться самому. Перейти на внутреннюю мотивацию. Итоговая цель – не выплачивать «зарплату», а сделать учебный процесс привычным.
Если вы поощряете ребёнка деньгами – дайте ему потратить их так, как он захочет. Но обязательно следите, чтобы это были не наркотики и сигареты. При финансовом поощрении есть и риски. Деньги могут быть слишком сильной мотивацией. Если ребёнок не получает нужную оценку — это может вызывать у него сильную тревожность. Он станет требовать хорошую оценку от учителя, паниковать, истерить, опасаясь не получить нужную ему сумму от родителей.
Во всех случаях нужно понимать: если приходится стимулировать ребёнка только внешними способами, покупками, деньгами, то в семье что-то не так. Нужно уделить внимание вопросу: почему ваш ребёнок учится только за деньги.
Дмитрий Мыскин, трансформационный психолог https://мыскин.рф/
Беседовала Карина Лунёва